北美超前的幼儿园的教育 超前教育|买球APP

本文摘要:安妮在加拿大上过半年多的普通幼儿园。

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安妮在加拿大上过半年多的普通幼儿园。后来小宝上了几个月的蒙氏幼儿园。近期看博友福多多的美国蒙氏幼儿园生活叙述,更为深感幼儿园之间的差异之大。好的私立幼儿园显然不一样!在北美,Montessori pre-school(以下全称蒙氏幼儿园)和一般幼儿园的区别之一,就是习的内容要更加多。

这一点,和国内蒙氏园与普通幼儿园的区别恰恰相反。有些蒙氏幼儿园必要带着小学,所以被总称为私校。不过小宝所在的温哥华蒙氏园还都意味着是幼儿园。

对比安妮和小宝的幼儿园,感觉有所不同的幼儿园在自学方面的差异还真为极大。安妮当时样子没带上回去过什么自学的东西(除了有时送回一点手工),读者方面也没对家长(微博)明确提出过什么拒绝。老师就是带着孩子们开开心心地玩。

但是到了小宝的蒙氏园,就每周都有自学工程进度决定,各种表格,明确做到了什么都标的得清清楚楚。比如当时刚三岁的小宝在幼儿园的柜子里就有一张试卷纸,上面是1395这样一个数字。

用蒙氏教具来体会这个数字的概念:1是一粒珠子,10是把10粒珠子拼成一根棍,100是把100粒珠子制成一片,1000则用的是1000粒珠子制成一个方块。然后老师拿出来一个方块,孩子们告诉这对应的是1000;拿走3个片片,相等于是300,拿走9根棍棍,相等于90,再有5个小珠子,将它们人组在一起的数字就是1395了。除了数学方面,蒙氏园每周的教学内容中早已对26个字母的letter sound和letter name展开了系统的渗入。比如,老师不会交代给家长,说道下周是F Sharing,让家长给孩子带上F结尾的物品,比如flag、flashlight。

而这些内容,是安妮公立小学学前班的自学内容之一。这一点,应当说道比安妮早于了整整两年。此外,小宝幼儿园还获取每周一次的法语课,两岁多的孩子们就开始学习外语了。

从博友福多多的博客记录中,我告诉多多也是上的蒙氏园。有相同之处,也有很多我未曾理解的内容,比如自然科学方面的内容,是我所没经历过的。

下面和大家一起来共享。近日来,我找到多多从蒙氏园带上回去的东西内容丰富一起了。有乘法题、写出数字、拼法单词,还有昆虫各个部位的标识等。

他们的自学是按照主题展开的,每个月一个主题。一月份的主题是世界七大洲。

比如在自学南美洲的时候,拿回去的材料上写出着:亚马逊河是南美洲仅次于的河流,巴西则是南美洲仅次于的国家。我忽然回想家里还有一本世界七大洲的拼成图书,于是急忙去找出来。果然,他对这本拼成图书十分感兴趣。

他还边拼边演唱,一定是幼儿园做到主题教学的时候教教的歌了三岁开始,多多在幼儿园就认识了大量的科学知识。当时的家长会放了一张进度表,其中还包括生物科学(植物的各个部分、动物和它们的生活环境等)、生理科学知识(人体的各个器官)、物理、环境科学(还包括天气、四季等)等与科学有关的自学。

当时我深感吃惊,三岁的小孩子能解读这么普遍的科学知识吗?后来老师更进一步说明了她们的目标要把孩子培育成Well-rounded(全面发展)的人材。从了解苹果的结构,到一只蜘蛛的身体结构再行到对一年四季的感官,涵括的范围很广。到了四岁,他们就早已开始认识诸如太阳系、行星之类的科学知识了。为了因应孩子们的自学,教室墙上贴满大幅度的太阳系的星系图,班上还新开了与Planet有关的积木、教具和图书,至今多多依然维持着对星球等天文科学知识的浓厚兴趣,跟当时幼儿园的趣味教学方式应当说道是密不可分的。

一天,多多忽然冒出有一句话:Daddy long legs spider is not dangerous (daddy long legs这种蜘蛛没危险性)。我奇怪地网际网路坎了坎,才告诉那种蜘蛛宽什么样。在有些方面,我找到四岁孩子的知识面早已多达我了.在字母教学中,每星期五是他们的Share Day。

2009~2010年的Share Schedule都发给了个人,八个月的共享主题是为了加剧孩子们对字母发音的印象。比如上个星期五1月29日是G share,每个孩子就要带上G结尾的物品,我们带上的是Grape(葡萄)和Green lego(绿色的积木)。更加尤其的是他们课堂上还有用锤子钉钉子的工作,是为了培育孩子们的眼手协调性。

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这个工作是他们班特有的,他们班的孩子做到这项工作的时候,旁边的两个班都对其产生的噪音责怪接连,但他们老师坚决孩子们应当有这方面的训练。这个是多多的主任老师进家长会的时候跟我说道的,多多回去也提到他做到了Hammer job。

当然他们有大把的时间在户外活动,上下午都有,三点以后一般都在外面玩游戏了。他们幼儿园的Kindergarten每个星期有两个早晨不会去旁边的公园,玩玩单双杠等运动器械,目的是培育孩子们的大动作能力。多多在幼儿园自学给我印象深达的是个性化及多样化的教学方式。某种程度一个班里的孩子,理解发展程度不尽相同:有的孩子刚刚认全26个字母,有的孩子早已开始读者了。

所以他们的教学不是一视同仁,而是根据个人的程度因材施教。而且他们的教育覆盖面积了很多的领域,恨某种程度是语言和数学,这也是我十分喜爱的一点。教育的目的也不是为了让孩子忘记某些特定的科学知识或掌控这些知识点,而是为了让孩子理解一个领域,唤起孩子的兴趣。

每一年,他们都是之后自学以前习过的科学主题,但不是非常简单地反复,而是螺旋下降式地反复,同时也大大地加如合乎这个年龄段孩子理解能力的新的科学知识。我找到他们自学新的科学知识也没什么高科技手段,除了自己动手直观地操作者教具之外,主要通过做到主题手工,自己做到一本涉及内容的小书,写篇图文并茂的小文章这样的方式来自学消化新的科学知识。所有的自学都没机械地诵读和抄录,而是在剪剪贴贴,涂涂画画的过程中就已完成了。

就是这样循序渐进地从趁此机会何谓一朵花,然后是各种动物,进而渐渐简单一起。学前班开始因应主题自学写出一句话,配上上插画,进而到几句话,就越写出就越宽,入了小学就开始做到项目研究写出个小论文了。以前杨家听得人说道美国的教育甚广而不浅,我倒是不以为然。我实在有了对各种科学知识的普遍认识,构成了宽阔的知识面,如果孩子找到对哪一方面的内容尤其有兴趣,自己就不会往深里钻研。

建构有意思的科学自学的环境和方法,普遍认识各类科学知识是儿童时期科学教育的关键。

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